編者按：2011年3月9日，《中國(guó)教師報(bào)·民辦教育周刊》舉辦第二屆沙龍，深圳市遠(yuǎn)恒佳教育集團(tuán)總裁宋遠(yuǎn)標(biāo)先生與遼寧省沈陽(yáng)民族藝術(shù)學(xué)校的吳文鵬校長(zhǎng)、江西省美佛兒國(guó)際學(xué)校邵親榮副校長(zhǎng)等作為學(xué)術(shù)嘉賓，圍繞民辦學(xué)校教師流動(dòng)的問題展開對(duì)話。

    一、民辦學(xué)校教師的流動(dòng)有多種原因

民辦學(xué)校的教師流動(dòng)，既是市場(chǎng)化行為，也是教育現(xiàn)象，我們需要理性看待人才的合理流動(dòng)。

體制差異，讓老師缺少歸宿感。民辦學(xué)校教師是企業(yè)編制，一般學(xué)校按照當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)標(biāo)準(zhǔn)繳納社會(huì)保險(xiǎn)，標(biāo)準(zhǔn)偏低。而公辦學(xué)校教師屬于事業(yè)編制，工資待遇有保障，各種補(bǔ)貼、保險(xiǎn)以及養(yǎng)老問題都有政策傾斜，與民辦學(xué)校教師的待遇形成強(qiáng)烈的對(duì)比。這種體制上的差異，讓老師沒有歸宿感。

  造血不足，形成惡性循環(huán)。民辦學(xué)校發(fā)展時(shí)間短，在骨干教師的培養(yǎng)和后備隊(duì)伍的儲(chǔ)備上先天不足，一些地方?jīng)]有把教師培訓(xùn)一體化管理。在沒有完善的培訓(xùn)機(jī)制的學(xué)校里，教師沒有向上的發(fā)展空間，干多干少都一樣，教師主動(dòng)離職的可能性就會(huì)更大。

  壓力大，缺乏人文關(guān)懷。民辦學(xué)校老師關(guān)心自己的工資、社保、職稱，學(xué)校更要看到老師的工作壓力，節(jié)奏較快，有的學(xué)校老師還承擔(dān)了很多教學(xué)外的工作。社會(huì)和一些家長(zhǎng)對(duì)于民辦學(xué)校的認(rèn)識(shí)還有偏差，在座的校長(zhǎng)們應(yīng)該感同身受，缺少關(guān)懷是普遍的現(xiàn)象。

  市場(chǎng)流動(dòng)，人往高處走。職場(chǎng)有其內(nèi)在的激勵(lì)和成長(zhǎng)機(jī)制，教師流動(dòng)狀況6%一般認(rèn)為是合理的范圍。每年100多份有效問卷得出的數(shù)據(jù)是，教師雖不愿意經(jīng)常變動(dòng)，但是他們更難拒絕有著更高收入和價(jià)值體現(xiàn)的工作。幾位校長(zhǎng)大多都是從普通教師一路走來(lái)，很理解教師們的心態(tài)。

　  二、教師穩(wěn)定是優(yōu)化隊(duì)伍的重要目標(biāo)

我們辦學(xué)的目的是培養(yǎng)人才，首先要有人才，引進(jìn)和穩(wěn)定教師是學(xué)校優(yōu)化人才隊(duì)伍的主要目標(biāo)。

留老師，關(guān)鍵要知道老師們最需要什么。遠(yuǎn)恒佳集團(tuán)里，員工來(lái)自除卻西藏、青海的全國(guó)各地，大多數(shù)老師都是十幾年的游子。如果不能讓遠(yuǎn)恒佳的老師們看到將來(lái)，看到保障，看到老有所養(yǎng)，怎么能留住他的心？

  民辦學(xué)校要轉(zhuǎn)型，進(jìn)行“雙提升”。通過引進(jìn)和穩(wěn)定教師，來(lái)進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量；在提高辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步提高教師的福利待遇。把待遇留人落到實(shí)處，作為穩(wěn)定和發(fā)展教師隊(duì)伍的重要措施。如果能夠超出公辦教師的工資水平，民辦學(xué)校的老師才能夠有尊嚴(yán)。

  其次是要規(guī)范管理，依法辦事。學(xué)校不能單純地靠情感留人，否則只能對(duì)彼此造成傷害。對(duì)于民辦學(xué)校來(lái)說，勞動(dòng)法更多地是保障教師的合法權(quán)益，維護(hù)教師合法權(quán)益的同時(shí)也是在保護(hù)學(xué)校。在遠(yuǎn)恒佳內(nèi)部，遠(yuǎn)恒佳提供的教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)特別多，而且集團(tuán)會(huì)依據(jù)勞動(dòng)法保護(hù)雙方的利益，從聘用合同到每次的外出培訓(xùn)，集團(tuán)都會(huì)按照勞動(dòng)法進(jìn)行約定，把雙方責(zé)權(quán)利的每一個(gè)細(xì)節(jié)通報(bào)給對(duì)方，并落實(shí)在合約上。

    三、文化留人是知識(shí)分子的精神幸福

按照市場(chǎng)規(guī)律，教師流動(dòng)再正常不過。可老師們是知識(shí)分子，其實(shí)內(nèi)心很重義奉道，他們要求的不只是經(jīng)濟(jì)上的滿足，更需要被關(guān)心，被尊重。

每逢節(jié)日和生日，集團(tuán)都會(huì)給員工發(fā)東西，尤其是女老師。往往一句安慰的話，就能產(chǎn)生很大的激勵(lì)效果。對(duì)新來(lái)的員工，哪怕是保安，在一周之內(nèi)記住對(duì)方的名字。

 善待每一個(gè)離開集團(tuán)的人，是我們遠(yuǎn)恒佳的原則。我們有兩個(gè)員工，到哪里都把我們集團(tuán)的照片擺在桌上，他們覺得在遠(yuǎn)恒佳有份值得榮耀的回憶。當(dāng)然，我們更要善待每一個(gè)在職員工，在遠(yuǎn)恒佳，他們能找到家的感覺。

 民辦學(xué)校的教師與學(xué)校實(shí)質(zhì)上是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的契約關(guān)系。民辦學(xué)校的人事關(guān)系主要掛靠勞動(dòng)力市場(chǎng)的人才交流中心。據(jù)網(wǎng)上相關(guān)資料顯示，用人單位根據(jù)教育教學(xué)管理規(guī)律，除優(yōu)秀教師外，一般一年一簽勞動(dòng)合同的現(xiàn)象較為普遍。勞動(dòng)合同期滿后，民辦學(xué)校的教師完全有可能也有理由選擇待遇更好、更有發(fā)展空間的新職位?？墒敲褶k學(xué)校創(chuàng)造條件，讓老師們?cè)诳鞓饭ぷ髦邢硎苌?，文化留人才能滿足知識(shí)分子的精神需求。

                            （本文摘自2011.3.9《中國(guó)教師報(bào)·民辦教育周刊》）