2019年5月28日下午，龍華區(qū)小學第三教研共同體“2+2”數(shù)學教研活動在龍華中英文實驗學校開展了以“如何激發(fā)學生數(shù)學學習興趣”為主題的數(shù)學教研活動。

龍華區(qū)小學第三教研共同體“2+2”數(shù)學教研活動現(xiàn)場

龍華區(qū)小學第三教研共同體“2+2”數(shù)學教研活動現(xiàn)場  

本次活動共進行兩節(jié)課例展示，分別是龍華中英文實驗學校的張娜老師執(zhí)教的《重復的奧秘》和大浪實驗學校的曲丹老師執(zhí)教的《分一分》。兩位老師教學基本功扎實，積極準備，準確把握教學重點，善于激發(fā)學生課堂學習興趣，讓學生在自主探究中思考、展示、質(zhì)疑、交流，給參加教研的老師帶來了兩節(jié)精彩的課堂。（圖3圖4）

張娜老師以“從前有座山，山上有座廟……”引入今天的課題《重復的奧秘》，經(jīng)過老師點撥后，學生自主探究尋找發(fā)現(xiàn)重復的奧秘，然后張娜老師引導學生用自己的方式用圖形、文字、符號、數(shù)字表示奧秘，極大的激發(fā)了學生的學習興趣；在運用重復周期解決實際問題時，同學們在老師的引導下積極探索，帶給老師們令人意向不到的驚喜，展現(xiàn)了奇妙的數(shù)學之美。

張娜老師執(zhí)教《重復的奧秘》

曲丹老師執(zhí)教《分一分》

張娜老師以“從前有座山，山上有座廟……”引入今天的課題《重復的奧秘》，經(jīng)過老師點撥后，學生自主探究尋找發(fā)現(xiàn)重復的奧秘，然后張娜老師引導學生用自己的方式用圖形、文字、符號、數(shù)字表示奧秘，極大的激發(fā)了學生的學習興趣；在運用重復周期解決實際問題時，同學們在老師的引導下積極探索，帶給老師們令人意向不到的驚喜，展現(xiàn)了奇妙的數(shù)學之美。

在老師引導下積極探索

曲丹老師從感悟一半的教學情景出發(fā)，讓學生通過實物和圖形充分認識二分之一，然后用自己的方法表示二分之一，進而自主創(chuàng)造出更多的分數(shù)，讓學生的學習興趣達到頂點，充分感受到了分數(shù)產(chǎn)生的必要性和過程。學生的觀察能力、表達能力、動手能力得以在課堂中提升。

曲丹老師在課堂中教學方法多樣，培養(yǎng)學生學習的興趣

課后，在陳吉老師的主持下，龍華中英文實驗學校的馬定云老師和大浪實驗學校的徐麗娜老師分別對兩節(jié)展示課進行了點評。馬老師和徐老師同時肯定了兩節(jié)課例中兩位老師對細節(jié)的處理，認為兩節(jié)展示課在激發(fā)學生課堂學習興趣以及教學環(huán)節(jié)的精心設計方面匠心獨運，別具一格。

展示課點評現(xiàn)場

接著，來自清湖小學的徐慶老師進行了“激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)”的微講座。徐老師講到，激發(fā)學習興趣要遵循三個原則：一是可視化原則，二是生活化原則，三是好玩原則。徐老師認為在課堂教學設計中細節(jié)決定成敗，要培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活，她以生活中和歌曲中的黃金分割點為例，言簡意賅地闡述了激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的重要性。

清湖小學徐慶老師進行“激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)”的微講座

最后，區(qū)教研員吳貞旺老師對今天的教研進行了精彩點評。在講到如何激發(fā)學生一堂課的興趣時說：一要營造一個令學生輕松、安全的課堂環(huán)境；二要創(chuàng)設一個學生感興趣的情景；三要提出學生能夠聽明白的問題；四要布置一個學生愿意參與的活動；五要學生有表達自己的機會；六要聚焦問題，教學環(huán)節(jié)要簡潔。在談到如何激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣時，吳老師說：“是愛，要讓學生首先喜歡數(shù)學老師”！他希望老師們既要做有愛心的老師，也要做有愛能的老師。

 區(qū)教研員吳貞旺老師對教研課進行精彩點評

為順利完成本次“2+2”數(shù)學教研活動，我校教研團隊進行了為期一個月的準備，我校胡化忠副校長、張丹主任深入小學數(shù)學教研團隊參與教研，具體指導，小學行政教師團隊齊心協(xié)力。本次活動區(qū)中心教研組成員全程參與，同時也得到我校校辦和后勤組的大力支持。

相信在本次次教研活動中，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時也為我們的教學工作積蓄前行的力量，在教學教研路上我們攜手前行，共同成長。

參加龍華區(qū)小學第三教研共同體“2+2”數(shù)學教研活動合影

文：王紅領(lǐng)

圖：賴夢慧

編輯：鐘艷婷

責任編輯：孫家祥