幼兒園是兒童早期教育的重要場所,幼兒園也是教育體系中的重要組成部分，是開展幼兒教育的場所，主要是為幼兒提供一個(gè)舒適的成長環(huán)境，環(huán)境作為一種教育資源，同樣也是一種隱形的教育手段，在全面開發(fā)幼兒智力、心智以及個(gè)性方面，有著較為突出的作用。通過創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,可以有效的促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園環(huán)境是教育資源；《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提到：創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境；而《幼兒園工作規(guī)程》也強(qiáng)調(diào)環(huán)境是重要的教育資源，并強(qiáng)調(diào)室內(nèi)外區(qū)域、材料等，強(qiáng)調(diào)自主游戲選擇和游戲，強(qiáng)調(diào)家庭和社區(qū)是教育資源的拓展和延伸。

室內(nèi)外一體化，環(huán)境直接產(chǎn)生教育影響；室內(nèi)外都是學(xué)習(xí)場所，都要提供學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持；室內(nèi)外都要進(jìn)行合理規(guī)劃；既要考慮教師組織的活動(dòng)，也要考慮幼兒自發(fā)的活動(dòng)；戶外不僅要考慮孩子的大肌肉運(yùn)動(dòng)，也要考慮其它的活動(dòng)，在其它游戲和活動(dòng)上，戶外要成為室內(nèi)的延伸。就如唐總監(jiān)所說“戶外游戲場的材料投放一定要是大的、吵的、真實(shí)的，原生態(tài)的一些材料。”

所以根據(jù)不同年齡段的幼兒提供不同層次需要的游戲材料，或同一游戲材料有適合不同年齡層次幼兒玩的指引，我們教師以級(jí)組為單位開展了教研，圍繞室內(nèi)外一體化的主題并考慮到戶外游戲的特點(diǎn)（空間大、材料相對簡單、粗糙、自由度大）以及戶外投放材料的特點(diǎn)（防曬、防雨、便于取放），給幼兒創(chuàng)設(shè)更適宜的活動(dòng)環(huán)境與材料：

小班級(jí)組：承擔(dān)了戶外角色區(qū)、音樂區(qū)、玩沙區(qū)的環(huán)境與材料的創(chuàng)設(shè)與投放。在環(huán)境與材料的創(chuàng)設(shè)和投放中遇到的問題和進(jìn)一步的創(chuàng)設(shè)都作好記錄。例如：戶外角色區(qū)：延伸室內(nèi)的角色游戲，利用戶外可能利用的空間（樹下、墻角、小房子）等作為比較固定的場所，角色道具采用真實(shí)的，可操作的（小灶、鍋、碗、水壺、仿真蔬菜、仿真水果等），利用大儲(chǔ)物箱、柜子放置角色活動(dòng)的材料方便幼兒取放。

中班級(jí)組：承擔(dān)了戶外搭建區(qū)、植物角、手工區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料的投放。教師們也根據(jù)戶外材料與環(huán)境的特點(diǎn)，在戶外手工區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放中解決了手工材料不易保存和不好進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的情況等問題：在戶外手工區(qū)利用墻面的空間裝設(shè)籃子提供手工材料（雙面膠、膠水、剪刀、水彩筆等），在利用儲(chǔ)物架安放幼兒作品和提供多種手工輔助材料（皺紋紙、卡紙、瓦楞紙、色紙等），并提供小儲(chǔ)物盒安放手工輔助材料（小紙片、紙團(tuán)、亮片等進(jìn)行粘貼）。

大班級(jí)組：承擔(dān)了木工區(qū)、玩水區(qū)、表演區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料的投放。木工區(qū)根據(jù)中大班幼兒的發(fā)展及年齡特點(diǎn)，提供錘子、釘子、鉗子等工具讓幼兒進(jìn)行一些拆、裝、拼等活動(dòng)，鍛煉幼兒的手部肌肉和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，并提供一些木工膠水、螺絲釘、護(hù)目鏡、手套和與木工相關(guān)的書籍。

戶外游戲活動(dòng)是幼兒在園一日生活中不可或缺的部分，戶外功能區(qū)域種類多元化，有利于幼兒身體和個(gè)方面能力的提高，都說環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童罪自然的啟蒙老師，為了讓孩子們擁有更健康的體魄，滿足孩子自由玩耍的渴望，更為了讓孩子在親身體驗(yàn)中提升自身各方面的能力，我們不斷地給孩子們提供更多適宜的材料，讓幼兒開心、快樂地進(jìn)行活動(dòng)。